May 31st, 2010

eye

Подхватывая тему - 3.

Итак, третья часть размышлений у парадного подъезда нашей дорогой общеобразовательной школы.

В ней я попытаюсь изложить моё  собственное видение темы "чо нада?" в этой сфере.

О том, что обязательно надо сделать в первую очередь, прямо в ближайшее же время, - я напишу в самом конце.

А вот в плане разработки системы обучения нужно следующее.
Прежде всего, необходимо создать независимую организацию, например, Всероссийский Конгресс школьных учителей.
Представлять эту социальную группу должны самые достойные. Как произвести выбор достойных? Очень просто: предложить всем выполнить некие контрольные работы. Эти контрольные работы должны содержать три класса заданий.
В первый класс должны войти те задания, которые должны отразить существующие недостатки школьного образования на методическом и организационном уровне. Буквально: "что и почему вы считаете неприемлемым в существующей системе школьного образования?"
Во второй класс должны войти задания по подбору комплекта школьных учебников из всех, что до настоящего времени выпускались в РФ и СССР. Причём каждый учитель должен сформировать полный комплект учебников, а не только по его дисциплине(нам). Кроме подбора, к выбранному комплекту должен быть выполнен аналитический обзор: почему именно эти учебники, и что в них следует изменить.
В третий класс заданий должны войти ответы и решения на контрольные экзаменационные вопросы и задачи из выпускных экзаменов средней школы за 1976-1980 гг. Потому что.

Методика начального создания организации очень простая: разослать пакет предложений по всем школам с целью передачи коллективу учителей. Каждый желающий участвовать выполняет задания самостоятельно, ответы присылаются на определённый независимый адрес, где производится обработка этих ответов. Обработка производится обезличенно. Остальной механизм пока не буду раскрывать.
Впрочем, если есть мысли по поводу механизма обработки или формирования представительной части такого Конгресса - с удовольствием ознакомлюсь с мнениями. Может даже в чём-то поспорю.

Методика обучения в школах должна быть однозначной: учитель/преподаватель ведёт предмет и в течение всего срока обучения контролирует процесс по трём показателям: участие в классной работе, выполнение самостоятельной работы по домашним заданиям, результаты контрольных работ. Оценки по этим трём видам обучения дифференцированно суммируются, и на их основе оперативно формулируется показатель успешности обучения, учитывающий все три вида возможно с разными весовыми коэффициентами. Итоговое контрольное испытание (экзамен) не является определяющим, а добавляется к показателю, выработанному в течение всего периода обучения данному предмету, возможно с некоторым весовым коэффициентом. Результаты обучения по связанным предметам подводятся нарастающим итогом.
Периодически в течение курса преподавания производится "внешняя оценка" контрольных работ, когда работы из одного учебного учреждения дублированно передаются на проверку и оценку в другое учебное учреждение. Сверка результатов производится комиссией.

Процесс контроля может быть либо личный, либо обезличенный, когда работы выполняются на бланках без указания авторства. Лучше применять параллельно оба метода.

Тяжёлый вопрос остаётся с отпрысками, не желающими учиться. Тут, полагаю, нужно воспользоваться Конституцией и законодательством. Так как до совершеннолетия родители несут полную ответственность за своих чадушек - для начала помогут представления к административной ответственности. Методика простая: предупреждение, затем штраф, после этого хороший штраф, а любой следующий "выход за формат" - отчисление из школы. Непринятие норм поведения в школьном учреждении и несоблюдение правил внутреннего распорядка должно рассматриваться не иначе как гражданский отказ от права на получение общего школьного образования. Штрафные меры заносятся в личное дело и могут быть сняты первое - по прошествии года, второе - трёх лет, третье - пяти лет. Или раз-два-три года. Можно снимать досрочно за всякие успехи и достижения. Иначе не получится. Не хотят учиться вместе со всеми - пусть нанимают частных учителей, если не в состоянии обуздать прыть своих наследников.

Программы и методики в целом определяет и утверждает Конгресс школьных учителей. Фактическая программа может быть иной, но блоки ключевых знаний, навыков и умений, должны обретаться учащимися не позднее некоторого срока с начала обучения - это главное условие утверждения авторской программы. Также объём программы по этим блокам не должен быть менее общеустановленной.

Финансирование школьных учебных заведений должно осуществляться не по количеству учеников, а иным способом, каким - надо подумать, и в первую очередь самим учителям, тут я могу только в очень приблизительных оценках что-то сформулировать.
Оплата за директорство - фиксированная, небольшая, и не более её, а доплаты директору производить по совокупности числа учащихся, площадей классов, в том числе специализированных, наличию дополнительных образовательных и социальных функций: ГПД, кружки/секции, факультативные занятия и прочие организуемые им "ништяки". Но не просто "за жопу в кресле". По фактическим работам и участии в общих задачах - оплата завучей.

Произвести жёсткое и полное нормирование труда учителей, и оплачивать работу не ниже реальных затрат труда и времени.
Рассмотреть вопросы отчётности: убрать нахрен туеву хучу бумажек, которые ложатся в основу отчётности всяких районных, городских и областных структур: пусть эти умники сами себе зарабатывают реальными делами, коих немеряно, а не отчётную макулатуру с учителей трясут.

Главный результат труда учителя - успеваемость учеников: их знания, умения и навыки. За независимо подтверждённый рост успеваемости - премировать и награждать, за невыполнение конкретных и чётко определённых обязанностей - штрафовать, но не более 25%, и накапливать штрафные факты по аналогии с нерадивыми учениками. Нахватал щелбанов сверх меры - дисквалификация сначала на годик, повторно - на пяток лет, третий раз - получай "проездной" с учительской работы, и более такого вообще к педагогической системе не подпускать. Метла, лопата - самое оно.

Я ничего конкретного не говорю сейчас об информатизации школ.
Но.
Необходима единая информационно-вычислительная сеть для общеобразовательных учреждений, должным образом изолированная от интернета!
Необходима единая электронная библиотека.
Необходим огромный комплекс учебного ПО по всем предметам.
Необходима консолидированная общая фильмотека с учебными фильмами, историко-патриотическими, биографиями учёных и выдающихся деятелей науки и искусства.
Необходима онлайновая фонотека.
Необходима система электронного документооборота, отвечающая требованиям образовательного процесса.
Необходима система оперативного оповещения о новостях и событиях в системе школьного образования.
Необходима.... в общем, тут ещё листа на три, и нет того, что не могло бы пригодиться в целях всеобщего просвещения и школьного образования. И создавать такой всероссийский банк знаний необходимо было ещё десять лет назад. И эта задача, давно уже являющаяся первостепенной по своей значимости и важности, куда как круче, чем тупо пилить бабло на том же Сколкове.

Вот так я так думаю.

А самое главное и первоочередное, о чём я упоминал в начале этой части, - это надо гнать фурсенку и всю его команду поганой метлой и ссаными тряпками!
Далее по результатам разбора содержания дерьма в учебниках необходимо отобрать все затраченные на эту макулатуру деньги у авторов этих "бестселлеров" совместно с издателями.

Как-то так. Если кого обидел в лучших чувствах - извините.
eye

Стреляли...

Вот и у нас городке бдыщ-бдыщ случился. Расстреляли двоих инкассаторов. Одного насмерть, второго тяжело.
Кошель с капустой увели.
Практически на том же месте, где несколько лет назад завалили "Глобуса".

Цывилизация настаёт, однако...